這幾年與孩子們做了好多好多科學實驗，有時候也會想，除了科學知識以外，我最希望孩子們能從這些課程中帶走什麼呢？
想了很久，最後覺得，最希望孩子們能從這裡帶走的，應該是對這個世界一直保有好奇心，並且在遇到問題時，願意自己思考、嘗試尋找答案的能力。
這也是為什麼這幾年在設計課程時，Andy老師和團隊一直都非常重視「科學探究」的思考脈絡。
現在想要知道答案，越來越容易了！不論是網路搜尋、影片，甚至是現在的 AI，很快就可以得到解答。
但我也常常在想，當我們越來越容易得到答案時，是不是也可以多花一點時間，去思考這個答案到底是怎麼來的呢？
在科學中，有這麼多有趣的現象和知識，如果只是記住原理、知道正確答案，好像有點可惜。
因此在課程中，我們會希望孩子們從觀察現象開始，試著提出自己的疑問與想法，再透過討論、設計實驗、實際操作，來看看自己的推測是否合理。
而實驗結果，不一定每次都會跟想像的一樣，有時候明明覺得應該成功的方法，實際做起來卻完全不是那麼一回事🤣
但這時候，我們反而有了更多值得討論的事情。
到底是哪個地方出了問題？是不是有什麼變因沒有注意到？還是原本的想法需要重新調整呢？
這些看起來很花時間的討論、測試與修正，其實都是我們非常重視的學習過程。
當然，每一堂課也都有希望孩子理解的科學知識，從中年級練習把觀察和想法說清楚，到高年級開始自己設計實驗、分析結果，甚至在專案課程中，和同學一起討論如何解決問題。
我們希望孩子們不只是知道答案，而是能慢慢建立自己尋找答案的方法。
而要讓孩子們願意提出想法、和別人討論，教室的氛圍也非常重要。
因此我們一直希望這個教室是一個能自在分享、討論與嘗試的地方。
孩子們可以提出和老師不同的想法，也可以大方地說出自己不理解的地方。
有時候連 Andy老師自己都不知道答案，那我們就一起找資料、一起討論，試著把問題一起搞懂～～
而當孩子遇到困難、實驗失敗，甚至感到沮喪時，我們也希望能陪著他們一起找出卡住的地方，再想想還有哪些方法可以嘗試。
這幾年，看著有些孩子從原本不敢舉手，到慢慢願意分享想法；有些孩子從遇到問題就說「老師，我不會」，開始能夠清楚描述自己遇到的困難，以及需要什麼協助。
甚至收到爸爸媽媽分享，孩子開始對生活周遭產生更多疑問，會主動尋找答案，再把自己的發現分享給家人。
每次看到、聽到這些改變，真的都覺得非常感動！
也讓我們感受到，原來這些在教室裡一次次練習的思考方式，真的有機會慢慢走進孩子們的生活，成為他們自己的一部分。
希望孩子們不只是喜歡科學實驗，更能在一次次的嘗試中，慢慢培養面對問題的勇氣，以及解決問題的能力。
也希望在孩子們的回憶裡，這裡一直都是一間可以開心做實驗、自在分享想法，和老師們一起探索世界的科學實驗室🙌🙌🙌